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談讓快樂融入小學語文閱讀的教學策略

2019-04-03 05:41:12 讀天下2019年4期

摘 要:在小學語文的閱讀教學過程中為了更好地提高學生的閱讀質量,老師可以嘗試著讓快樂融入到閱讀教學過程中,通過這樣的教學模式不僅讓學生體會到了語文閱讀的樂趣,并且很好地培養了學生的語文閱讀興趣。本文主要介紹一下讓快樂融入到小學語文閱讀中的教學策略。

關鍵詞:快樂閱讀;小學語文;教學策略

一、 引言

在小學語文的學習過程中為了更好地提高學生的綜合學習能力,培養學生的閱讀習慣是非常有效的措施,而在培養小學生的閱讀習慣過程中老師可以通過“快樂式”的閱讀教學方式來感染學生,從而更好地提高學生的閱讀學習質量。

二、 讓快樂融入小學語文閱讀的教學策略

(一) 構建快樂活躍的學習氛圍

在小學語文閱讀的教學過程中為了更好的提高閱讀教學的質量,筆者認為可以給學生構建一個歡樂活躍的學習環境,這樣可以有效地提高學生的閱讀興趣和閱讀質量。在小學學習的過程中學生的天性就是活潑好動的,在語文閱讀學習的過程中學生經常會發出一些稀奇古怪的行為或者是向老師提問很多有趣的閱讀問題,有一些老師沒有很好地注意自己的講話語氣,老師講話的語氣稍稍的重一點,就會直接打擊掉學生閱讀學習的積極性。比如說學生們爭搶發言的時候,課堂的紀律是比較混亂的,老師大聲的說一句:“安靜下來。”就會對小學生的心理產生極強的震懾作用,使得學生的閱讀學習的興趣打消了一半。因此筆者認為在小學語文閱讀教學的過程中為了更好地構建一個快樂的學習氛圍,老師需要多方面的準備。

首先就是選擇合適的閱讀文章,在選擇文章的時候一定要根據學生的心理認知能力進行科學的篩選,比如說選擇一些趣味性的寓言故事和記敘文等等,這樣學生在理解的時候就會非常的準確有效。其次就是在引導學生進行閱讀的過程中要不斷地鼓勵學生,讓學生能夠不斷的生成快樂的情感,并且在閱讀的過程中可以獲得一定的樂趣,這樣才能更多地激發學生的自主閱讀興趣,從而更好地提高學生的語文學習能力。最后就是讓學生從閱讀文章獲得一定的思維想象,也就是說不能讓學生進行單純的閱讀,要讓學生通過閱讀不斷地提升自己的思維邏輯能力,以及自己的語文綜合學習能力。比如說《拔苗助長》就是引導學生們,在做任何事情的時候,都要遵循事情發展的自然規律,不能急于求成,這樣的話我們不僅不能達到自己的目的,并且很可能造成更加嚴重的影響。也就是說在構建快樂的學習環境時,要讓學生從閱讀的過程中體驗到快樂,這樣學生才能夠更好地進行持續的閱讀學習,從而在閱讀的過程中可以獲得更多的語文知識。

(二) 言傳身教的策略

在小學語文的閱讀教學過程中老師需要對學生的學習心理進行研究分析,在對學生的閱讀興趣行為研究之后,筆者發現在小學語文閱讀學習的過程中學生的模仿能力是非常強大的,并且學生在學習的過程中非常容易收到老師精神面貌的影響。為此在小學閱讀的教學過程中筆者認為通過言傳身教的策略,將快樂的青訓傳播到班級的每一個角度,從而讓學生更好地進行快樂的閱讀學習。

1. 師生建立深厚的友情

在小學語文的教學過程中,為了更好地提高閱讀教學的質量,老師可以通過言傳身教的策略進行閱讀教學,但是在言傳身教教學策略開展之前,需要老師和學生之間建立穩定的師生關系,筆者認為師生之間的關系非常的融洽,在開展很多教學策略的時候,都是非常具有實際效果的。但是學生和老師之間的關系是“劍拔弩張”的情況,那么開展教學的時候,就會受到很多的影響。我們這里說的有一點嚴重,實際的師生關系不可能出現那么嚴重的問題,我們這里只是為了通過對比來突出師生之間建立良好的友情是多么的重要。

2. 老師利用自己快樂的情感去感染學生

在上文中我們說到了學生的模仿能力是非常強的,并且在學校學習的過程中學生接觸最多的就是自己老師,那么在語文閱讀教學的過程中老師就可以很好地利用自己的情感去影響學生的閱讀學習。老師在教學的過程中調整好自己的心態和情感,在教學的過程中和藹親切的和學生進行溝通,讓學生更好地表達出自己內心的情感變化,這樣老師在選擇閱讀教學文章的時候,才會具有一個主要的方向。比如說在國慶放假期間,很多的學生在父母的帶領下去參觀了科技館,了解了很多的高新的科技產品,學生還一直沉浸在自己的科技幻想中,那么老師就可以根據學生的心理需求,選擇一些和科技元素有關的文章,讓學生進行閱讀學習。

為了更好地提高學生的閱讀積極性,老師可以首先朗讀一段與科技元素有關的文章片段,在閱讀的過程中講學生的注意力和想象力投入到文章當中,并且在文章朗讀的過程中合理地設計幾個趣味性的科學問題,這樣在老師朗讀之后就會很好地激發學生對科學問題的探索,并且在老師言傳身教的過程中學生對科學相關的文章充滿了好奇心。在這樣的教學環境下,學生就可以主動積極地投入到閱讀當中,并且在閱讀的過程中選擇解決老師預留的科學問題,在問題導向的閱讀過程中不僅有效地提高了學生的閱讀效率,并且學生可以主動地總結文章中的主要知識點,從而不斷地提高自己語文知識的儲備量。學生在閱讀的過程中找到了歡樂的源泉和閱讀的樂趣,這樣學生在今后的閱讀學習過程中會更加的主動和積極。

三、 結束語

在小學語文閱讀的教學的過程中培養學生的語文閱讀興趣是非常重要的,通過快樂的閱讀教學策略,可以有效地激發學生的閱讀興趣和積極性,從而更好地提高學生的語文閱讀質量。

參考文獻:

[1]于春華.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].才智,2016,33:198.

[2]趙夢游,朱華.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].當代教育理論與實踐,2014,609:17-19.

作者簡介:

吳占方,貴州省遵義市,綏陽縣寬闊鎮寬闊小學。

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