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如何提高小學數學教學的有效性

2019-04-03 05:38:58 讀天下2019年11期

摘要:教育教學的最終目的就是實現課堂教學的有效性,培養學生的綜合能力。小學數學學科是小學階段的基礎學科,學好小學數學對于學生的發展具有至關重要的作用,因此,實現小學數學教學的有效性是廣大小學數學教師一直關注的重要問題,也是新課程改革所追求的重要目標。本文結合小學數學課程的特點,闡述了提高小學數學教學有效性的方法。

關鍵詞:小學數學;教學;有效性

隨著新課程改革不斷推進,深化改革課堂教學模式并建立一種新型教學模式是當前教育改革的重心,可以實現課堂教學有效性的提升。課堂教學高效性是當前教育工作者不斷追求的目標,高效性課堂教學有利于使用最少的時間,實現最大化的效益。該文主要針對小學數學課堂教學效率提高問題進行探討,以實現小學數學課堂教學效率最大化,探索有效性教學措施對課堂教學效率的提高意義重大,根據對當前小學數學課堂教學現狀,就做好數學課前的教學準備工作、重視提高數學課堂教學方式的效率等問題進行具體的分析,并且對當前小學數學教學方式進行適當的反思。

一、 當前數學課堂教學有效性概述

(一) 當前小學數學課堂教學現狀

課堂教學的有效性是指學生對于教師講授的知識內容的掌握程度,進而提升學生的學習成績,課堂有效性是衡量教師教學質量的關鍵,課堂教學的有效性與教授學生學習有著直接的聯系。但是當前眾多教師的課堂教學的有效性偏低,而學生對于學習只是一味的通過做題來實現,這種學習方式大大降低了學習效果,為了提升課堂教學的有效性,教師在課堂教學中應當引導學生自覺主動地接觸知識,提高學生自主學習意識、思考能力以及處理實際問能力,但是學生也必須在教師引導下主動思考,否則就算教師使出渾身解數,也無法提高課堂教學的有效性。

(二) 小學數學課堂教學存在的問題數學學科教學與其他課程教學不同,其是一門理論性很強的課程,并且需要學生具備很強的邏輯性思維,所以要求教師在課堂教學過程中,選擇合理的教學方式,重視學生邏輯性思維的培養。雖然不同的小學生的學習方式、學習能力不同,但是當前多數數學教師并未看到學生之間的差異,采取統一教學方法對所有學生進行教學,這也導致差等生的學習熱情喪失,優等生的學習優勢埋沒;隨著新課程教學的不斷推進,傳統的講課方式已經不能適應當前的課堂發展,一成不變的向學生教授教材中的數學知識,忽略學生的自主學習性,使得學生缺乏足夠的自主學習空間,嚴重影響小學生學習數學的效率,而且教師的講課進度對小學生的學習影響深刻,大多數教師無法正確的控制好教學進度,對于整本教材的數學內容安排不詳細,重點章節講授不完全,嚴重影響學生對數學理論知識的掌握。

二、 提高小學數學課堂教學有效性措施

(一) 科學制定教學目標

教學有效性指的是教學目標的順利完成,而完成教學目標靠的是教師對教學過程的設計和把握,要做到有效教學,就要將教學目標的實現作為教學的重點。教師在設計教學過程時,應該圍繞教學目標來安排和制定,不能隨意或者盲目地進行課堂教學,要充分保證數學教學的針對性和方向性。當然,教學目標的制定必須要合理和科學,要結合教學內容的需要和學生的實際特點來制定,突出重點,把握難點,以新課程改革下的三維教學目標為指導思想,將教學目標做精、做細。為此,小學數學教師必須要更新教學理念,轉變傳統教學模式下教師和學生的地位,將學生放到教學活動的主體地位,突出學生的價值功能。同時,教師要有效整合教學資源,將數學教材、學生情況、教學理念等進行詳細了解和分析,進而統籌安排教學活動。另外,教師還要認真研究教材和課程標準,把握教學的知識點,并進行梳理和歸納,找出課堂上值得探究的問題,制定數學學習總目標和單元學習目標,落實到每一節課上。只有這樣,才能實現掌握、理解、應用、評價的具體教學目標。

(二) 在課堂教學過程中重視引導學生興趣

興趣是學生主動學習一門課程的動力,對學生的知識結構和思考方式造成一定程度的影響,在小學數學的課堂教學中,老師應當通過合理的教學方式激發學生興趣,使得學生積極主動的參與到教學互動中,進而實現課堂教學的高效率。所以小學數學教師應當重視對學生學習興趣的培養,利用巧妙的實驗和理論教學安排激發學生的學習興趣,使得學生能夠主動的投入數學學習中,例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點燈等有趣的實驗,改善課堂氣氛、提升學生對小學數學的興趣。

(三) 改進課堂教學方式,根據學生情況進行針對性教學

學生的學習情況是作為小學數學課堂教學有效性的評價的重要標準,教師的教學方式需要根據學生的具體情況進行確定,同時結合不同學生的特點和實際需要實時改變的教學方式,同時應該根據學生的知識情況進行區別對待,進行層次教學。數學教師在教學方式改進期間應重視學生的建議,適時改進使得學生對于數學教學不抵觸,傳統教學方式限制了學生主動學習的積極性,作為新課程教學改革,應當重視學生在教學過程中的主動性,通過創造良好的教學氛圍來增強學生學習主動性,同時適當的改進教學方式,讓學生上臺講課,進而實現對學生興趣的培養。

在新課程改革背景下,每位教師都要重視教學的有效性。“學無止境”,“教無定法”。教學本身就是一門學問,教師要從學生的實際出發,設計適合學生的學習活動,定期審視自己的教學,不斷進行深入的剖析、反思,找出有規律的東西,發現問題,解決問題,在不斷“反思”中學習,提升自己的教學水平,探尋和創新教學方式,并采用多種教學手段讓學生產生積極學習的動力,培養他們的學習興趣,從而實現的高效課堂。

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作者簡介:

趙雍,貴州省仁懷市,貴州省仁懷市蒼龍小學。

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