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談體育游戲在初中體育教學中的應用

2019-04-03 05:41:12 讀天下2019年4期

摘 要:在初中的體育教學過程中,體育游戲一直是備受學生喜愛的項目和內容。因此在新的課程背景下,在初中體育課上融入體育游戲具有十分重要的意義。本文首先對體育游戲的特點進行了研究,進而思考了初中體育游戲開展時應當注意的問題,最后對體育游戲在教學中的展開和運用進行了分析,希望對體育游戲的發展起到促進作用。

關鍵詞:初中體育;體育游戲;應用

一、 初中體育教學中體育游戲的特點

(一) 教育性

因為體育游戲在規則上有許多要求,因此在體育游戲的過程中實際上對學生有重要的教育意義,能夠促進學生的協調能力和組織能力,保證體育游戲能夠順利、安全地進行,同時還要讓學生對游戲的規則以及需要遵守的紀律進行熟知,從而接受訓練。

(二) 游戲性

對初中的學生而言,之所以對體育活動熱愛的基本原因就是體育活動具有一定的游戲性,對于學習來說,學生的興趣是關鍵,也是學習的基礎。如果能促進學生對體育學習的興趣,老師就可以將有一定技巧性又需要反復練習的內容設計成游戲,進而讓學生在愉快的氛圍中感受體育教學。

(三) 體力和智力性

對于體育游戲來說,還有一個重要的特征就是個人競技對抗和團隊之間的競爭。所以在體育游戲中不僅需要體力還需要一定的智慧,進行結合,培養學生的綜合性發展。

二、 初中體育游戲開展應注意的問題

(一) 體育游戲的秩序性

在體育教學的過程中,往往會安排許多游戲的環節,因此這就給體育教學的內容提出了新的要求,不僅需要教師在課堂中營造出教學氛圍,還需要讓教學保持應有的秩序性,讓學生和教師能夠在有限的時間之內完成教學的目標和內容。

(二) 體育游戲的安全性

因為對于初中的體育教學來說,具有很大的競爭性,但有一個規律是競爭性越強,趣味性也相對更高。正因為很多初中生的求勝心理很強的,所以容易忽視體育活動中的安全性。因此教師在對體育游戲進行設置時,需要充分考慮到游戲的安全性,以及可能引發的安全問題。

(三) 體育游戲的健康性

在對體育游戲進行設置時,教師還需要考慮到游戲的形式以及內容,是否符合初中生的年齡和健康等。因為對于初中的體育教學來說,體育游戲主要還是為了輔助教學,教學的最終目的也是為了學生的身心和健康服務,促進學生全方位的發展。所以在達到體育教學目的的過程中,也要注重游戲的內容和形式是健康的。

三、 初中體育教學中體育游戲的作用

(一) 有利于學生心理健康發展

在初中體育的教學過程中,如果一開始就讓學生展開難度較大的技能訓練,就會很容易導致學生產生心理上的壓力,就會對體育活動產生恐懼和逆反心理,不利于體育活動的展開。因此在教學中適當運用利于游戲時非常必要和有效的一種措施。因為體育活動具有一定的娛樂性和均衡性,而且沒有具體又嚴格的標準,因此學生可以在體育活動中充分感受輕松愉快的氛圍,同時也能加強學生的自信心,幫助學生減少心理負擔。

(二) 有利于學生團隊合作精神的培養

大部分的體育活動都是由集體為單位組成的,因此每一位學生都應當參與到其中。在體育教學活動中,最重要的就是集體性,因此集體性游戲的展開和運用能夠對學生自律行為起到促進作用,學生有了團隊意識,就會希望為了集體爭得榮譽,也會因為自己的失利而感到遺憾。所以教師加強集體性的體育游戲,能夠幫助學生形成團隊意識,培養學生的團隊精神和集體榮譽感。

四、 初中體育教學中體育游戲的合理運用

(一) 在準備活動中

在體育活動的準備階段,教師可以引導學生開展準備活動,主要的目的是集中學生的注意力,讓學生的身體盡快進入到體育活動的狀態之中,避免因為劇烈活動而導致身體的不適和不良反應。因此在體育教學過程中,良好的生理狀態以及健全的心理素質進行體育活動的基礎。所以在準備活動的階段,教師需要充分調動學生的積極性,提高學生的興奮度,同時適當并且科學的安排體育游戲也是非常重要的一部分。

一般情況下,體育活動包含了定位操、慢跑等枯燥無趣的活動類型,經過長時間的練習,學生就會對體育活動失去興趣和熱愛。所以教師應當適當地進行創新,例如增加“換位跑”或者“蛇形跑”等游戲項目,對不喜愛運動的女生來說,可以增加踢毽子、跳皮筋等項目,這樣的活動類型不僅能起到熱身的作用,還可以豐富體育活動的類型,加強趣味性。

(二) 在技術技能教學中

對于技術性較強的技能教學,對學生的要求非常高,所以這部分的訓練性較強,因此形式也比較單一,難度系數也更大。但是這一環節對學生來說容易產生抗拒的心理,很難對技能性教學產生興趣。所以教師在進行體育技能教學時,就可以適當利用游戲法來豐富課堂,提高學生對體育的興趣和熱愛,大膽創新,豐富教學的形式。

例如中長跑的訓練目的是加強學生的身體素質和心理素質,鍛煉學生的意志力。但是采取同樣的模式讓學生單一地運用圍繞操場跑步的形式,很難提高學生的熱情,而且還容易適得其反,讓學生產生厭惡心理。所以如果教師可以采取“高地占領”或者“混合接力”等游戲形式,讓學生在愉快的過程中鍛煉身體,同樣也能達到教學目的。

(三) 在教學結束部分中

在體育課程的結束階段,需要讓學生從一開始的興奮狀態回歸到安靜的狀態,慢慢地讓身體的每個器官逐漸地放松。在這樣的過程中,如果能恰當地運用體育游戲,同樣也可以起到積極的作用。當然需要注意的是游戲的放松和趣味是兩個不同的方面。在形式上更加傾向于精彩幽默的游戲形式,幫助學生達到生理上和心理上的放松狀態。因為在體育活動過程中學生經歷了劇烈的運動,在生理和心理上都比較疲憊,所以這時的游戲應當以放松為目的,例如采用智力競賽、舞蹈動作學習等方式,為學生營造輕松愉快的氛圍,完成體育課程的學習。

五、 總結

總而言之,對于初中體育教學中體育游戲的應用,不僅能加強體育課程的趣味性,還能讓學生對體育課程的學習產生興趣,幫助教學更有效地達到教學目標,鍛煉學生的綜合素質。另外在今后的初中體育教學中,教師也要加強對體育活動的創新性,積極地探索學生喜愛的活動方式,充分發揮體育游戲的作用和意義。

參考文獻:

[1]陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].教育教學論壇,2013(04):282,274.

[2]周明文,孫利民.談體育游戲在體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013(16):93-94.

作者簡介:

鄭文斌,河北省張家口市,河北省懷來縣沙城第四中學。

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