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談初中班主任實踐德育管理的有效措施

2019-04-03 05:38:58 讀天下2019年11期

摘要:在班主任的工作實踐中,德育管理是非常重要的一項內容,將對學生的學習熱情、道德品質的形成產生直接的影響。因此,身為一名初中階段的班主任教師,也應對該項工作引起重視,以此來推動學生的綜合發展,將自身的引導、教育效用發揮到最大。基于此,本文將以此為話題,對德育管理的實踐對策進行研究,希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞:班主任;德育管理;實踐策略

一、 前言

針對德育管理這項工作而言,其本身具有較強的復雜性、多元化,無論是在制定管理計劃時,還是實施引導工作時,都需要班主任全方位的掌握學生的身心及發展特點,只有這樣才能真正的實現有的放矢,使得管理效果達到最佳。因此,在工作實踐中,教師也應深化對此方面的重視程度,為學生人生觀、價值觀的正確構建提供保障。

二、 初中班主任實踐德育管理的現狀分析

(一) 輕實踐,重理論的現象比較嚴重

從目前的實際情況上看,部分班主任在開展德育管理這項工作的過程中,在管理模式上還存在著較強的固定化,就只是一味的采用“苦口婆心”的說教方式,很難將管理目標真正的落到實處。在德育管理中,班主任需要面對的是初中生這一群體,該階段的學生有著逆反心理較強、個性較為鮮明的特點,假如教師一味的采取這一模式是很難發揮教育效用的,不僅難以達到預期的教育效果,也會使學生產生反感、厭倦心理等,這是目前班主任在德育管理中急需解決的一個問題。

(二) 班主任自身的德育教育水平有待提升

從實質上看,德育管理這一工作對班主任本身的要求是非常高的,要求教師在實踐教學與理論教育中找尋到一個平衡點,只有這樣才能發揮出最佳的效用,使學生本身受到更多的感染、觸動。但是,在現階段,在此方面部分班主任還存在著一定的不足,具體體現在以下幾點:1. 由于中學生面臨著一定的升學壓力,無論是教師還是家長都將更多的精力放置在學生的學習上,對德育教育這一方面缺乏必要的重視程度;2. 班主任的時間、精力比較有限,很難將精力過多的放置在德育教育上,導致德育教育的開展難以滿足學生需求,使得教育效果大打折扣。

三、 初中班主任實踐德育管理的對策研究

(一) 轉變管理觀念,樹立工作目標

班主任在開展德育管理的過程中,首先要做的,就是積極地轉變自身的管理觀念,只有在正確的觀念導向下,才能使后續工作朝著正面的方向上發展。

例如,在德育工作當中,教師應積極的摒棄以往“輕實踐、重理論”的方式,以免一些理論說教、“長篇大論”等,應做到理論與實踐相結合,并設置出有梯度、有層次的目標,只有這樣才能保障德育教育的有效開展,促使教育目標的達成。比如,教師應充分的發揮出自身的示范作用,切實的做到以身作則,將榜樣效用發揮好,使學生在潛移默化中受到相應的影響;同時,也可以開展一些實踐性活動,如“好人好事評比”“爭做道德楷模”等,使學生在實踐中更好的體會德育理論,真正的做到實踐與理論相結合。

(二) 強化自我學習,拓展德育內容

伴隨著時代的發展,社會環境變得越來越復雜,導致班主任在開展德育管理工作的過程中面臨著一定的困難及挑戰,對其的專業素養、德育能力也提出了更高、更新的要求。因此,在這一時代背景下,身為一名初中的班主任教師,一定不能安于現狀,而是要積極的進行突破、提高等,以在競爭激烈的市場中占據一席之地,使得自身得到更多更好的進步發展。

例如,1. 班主任可以積極、主動地參與到學校所組織的各項經驗交流會議中,在這其中與其他教師一起探討與德育教育相關的內容、知識等,并找尋到自身的問題、不足,在后續工作中逐漸的取長補短,使自身的德育能力得到最大化的提高;2. 班主任也應充分的利用好自身的閑暇時間,通過各種各樣的形式、途徑,來為自己“充電”,如觀看網絡教育視頻、閱讀相關書籍等,使自己在德育教育中的形式、手段更加豐富多樣,為德育教育工作的開展提供保障;3. 充分的利用現代化技術,可以在班級內部建立起微信群、QQ群等,也可以通過這樣的方式來與學生家長進行溝通、交流,便于更好的掌握學生的思想、行為動態,為德育教育的開展提供更多的參考依據。

(三) 完善管理制度,促進全面發展

在日常的工作實踐中,要想將德育教育落實好,班風的建設也是非常重要的。因此,班主任一定要強化自身在此方面的重視,對管理制度加以完善等,保障班級活動得以持續、順利的開展下去。

例如,首先,教師應對學生的情況有一個全面性的了解,并在此基礎上,制定出相應的學習目標、德育目標等,將德育目標與學生的學習目標結合在一起,使得整個班級氛圍、學生的學習氛圍更加生動、活躍,使得班風建設更加濃厚。其次,在德育管理工作中,教師也應在學生學力和人格發展上找尋到一個平衡點,對學生的學力成長、人格發展、健康心態加以注重等,為學生營造一個健康成長、全面發展的良好環境。最后,教師也應培養好班干部這一群體,并在征求全體學生意見后,制定相應的管理制度,使學生的思想、行為更具規范化,這對于其的健康成長是非常有利的。

(四) 發揮導向作用,實現榜樣引領

在德育管理中,班主任也應充分的發揮出自身的導向作用,真正的實現榜樣引領,以身作則。

例如,在要求學生不能佩戴首飾時,班主任也不應該佩戴過于繁多的首飾,在著裝打扮上也要以樸素、整潔為主,為學生發揮出良好的帶頭作用;無論是在上課,還是班級的各項活動中,班主任都要時時刻刻的參與其中,力求融入到學生群體中去,以此來減少師生間的距離、隔閡等,為德育管理工作的開展創造良好條件。此外。對于班級中的問題生,教師也用心、用愛來感化他們,使其得到逐漸的轉化,真正的做到面向于學生全體,力求將德育教育的效用發揮到最大。

四、 結論

綜上所述,針對于德育管理這一工作來說,其本身所包含的內容是非常煩瑣的,要想在短時間內將各項工作落實好是有一定難度的。因此,在這其中,班主任一定要秉持著多多的信心、耐心,力求將這一工作做好,以在展現自身教育效用的同時,為學生人生觀念、道德素質的提高發揮效用。由于本人的能力有限,導致本文還存在著一定的不足,希望在后續中得到完善,將本文的借鑒效用逐一展現出來。

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作者簡介:

李梅,重慶市,重慶市合川中學。

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