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小學體育教學中應用游戲的思考

2019-04-03 05:41:12 讀天下2019年4期

摘 要:在學校體育教學過程中,游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲可以激發學生的參與熱情,可以使學生手腦結合,在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等,從而使這一游戲教學法成為一種教學手段。

關鍵詞:小學體育;游戲教學;學習積極性

在小學體育課堂教學中可以看到,當前的很多小學生在體育課堂學習中,都喜歡游戲這一導入環節,這也是因為小學生天生好動,喜歡新鮮事物的特點。那么作為小學體育教學來講,應該如何抓住小學生的這一特點,優化教學方式、方法,提升課堂教學的有效性呢?

一、 預備活動中的體育游戲所體現的作用

(一) 給學生一個熱身引導

注意力不集中是所有小學生的通病,所以如何集中學生的注意力是關鍵,在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力,教師可以和學生玩游戲。例如,接力賽、成語接龍、過背跳等游戲,讓小學生集中精神,提高自己的專注度。

(二) 幫助學生更好的學習

當學生的注意力和思維集中后,就要進行身體上的訓練,畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備,在準備中一般分為兩種類型,一般性準備方式和專業性的準備方式。教師可以依據不同的活動形式選擇不同的游戲種類,但是教材中給了我們更加良好的解釋,在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的,使學生加入學習的行列中來,不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如,在進行“實鉛球”的課堂中,教師可以開始把鉛球先換成籃球,足球等重量比較輕的球類,不至于學生一開始就有精神上的壓力,在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球,進行正規的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節課的教學目標,讓學生用最好的狀態進行課堂學習。

二、 技術技能教育中體育游戲的影響

在體育技術能力這一教學中,穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性,并提高課堂的活躍度,借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容:

第一,在體育課堂的高強度訓練下,可以有效地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習,舉個例子:在學習羽毛球的練習中,教師可以在教學中使用“多人組隊練習”“雙人來回式拍打”“單人學習”等方法加深自己對于羽毛球學習中標準動作和基礎的鞏固,這種練習方式相比較其他訓練方式擁有著極大的能動性,更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單,對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。

第二,在體育課上,跑步占有著很重要的地位,是每一節體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平,長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用,而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因,再回到體育課堂上來講,如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習進行跑步運動,在400米的操場一遍又一遍地跑步,就會使學生產生厭煩感和害怕感,對于小學生的而言這種反應會更加明顯,對于課堂的進行有一定的阻礙作用,在這一事實的基礎上,教師可以給跑步設立一定的場景,讓枯燥的跑步變成有趣的游戲,讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐,在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的,教師也可以在愉快的環境中進行自己的學習計劃。

第三是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位,在這精簡地說明一下,籃球的學習不一定適用于每一個學生,因為學習籃球對于學生的要求很高,但是對于參差不齊的學生就要求教師適當地降低難度和減少學習中的要求,讓每一個學生在心中有一個學習體會就可以了,學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后,要留意的是,在體育教學中加入技能訓練,要注意學生不同階段的表現,對于不同階段的學生運用不同的教學方式,最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識,進一步提高學生體育動作的標準性。

三、 小學體育活動游戲化的開展策略研究

(一) 結合小學生生理、心理特點,合理安排體育游戲

眾所周知,6到12歲的小學生,還處于兒童階段,其呼吸系統、運動系統、能量代謝系統及其神經系統還未發展成熟,因此,在體育教學活動中,充分考慮到學生各方面的情況是教師在安排游戲時不可忽視的大事件。在體育教學內容的基礎上,盡量開展鍛煉學生身體和意志力,有效地促進學生全面發展的游戲。全面發展包括學生的柔韌度、靈敏性、跑步速度等。盡量避免大量消耗學生體力,耐力素質的游戲。根據學生的身體素質和成長狀況,體育課堂上將學生大體分為三個水平,因此,教師應該利用課余時間多了解學生的情況,對學生進行合理的劃分,這樣有利于體育課堂上游戲的安排。

(二) 創設情境開展游戲活動

小學低段的學生,更加喜歡置身于游戲虛擬的環境當中去。以跳繩游戲為例,同一種游戲,老師用兩種方法分別去開展。

第一種方法:老師告知學生我們今天來玩一個非常好玩的“跳繩”游戲,學生開始可能會覺得很好玩,但持續四到五次左右孩子覺得一直重復沒有意思,可能就會表現出厭倦甚至是放棄玩這個游戲。

第二種方法:結合生活給游戲起一個有趣的名字(我是奧特曼),老師學生,今天我們來玩一個“奧特曼”的游戲哦。教師準備兩種顏色的跳繩,讓學生自己挑,然后按照跳繩的顏色將學生分為兩大組。讓學生扮演角色進行體育游戲,角色分別是奧特曼和怪獸。游戲開始之前教師可以說一些激勵的話語,如“我們經常在電視上看到奧特曼最終打贏了怪獸,那現實生活中呢,到底是奧特曼厲害還是怪獸厲害”。這樣學生越玩越有興趣,結果與第一種則完全不同。顯而易見,組織學生做游戲活動時要富有創意,要根據學生的愛好去設計游戲情境。這樣才能更好地吸引孩子參加到體育活動當中。

總之,在小學體育教學中,教師要合理設計和運用體育游戲,以此來提高學生參與學習的興趣,并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握。這很有實際意義,既能鍛煉他們的體魄,又能促進他們健康成長,更好地為將來社會的發展做貢獻。

參考文獻:

[1]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報,2015-01-25.

[2]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技,2016-03-28(09):55.

作者簡介:

王晨靜,江蘇省宜興市,江蘇省宜興市洑東小學。

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