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淺談小學三年級語文高效課堂的構建策略

2019-04-03 05:41:12 讀天下2019年4期

摘 要:語文是一門蘊含著人文素養的學科,相較于其他科目,語文教學更能夠有效豐富學生情感體驗,培養學生人文精神,陶冶學生的人格情操,高效的語文教學能夠樹立學生正確的人生觀、價值觀、學習觀等觀念,對學生的學習生活起著至關重要的作用。尤其是小學階段的語文教學起著幫助學生完善語言表達能力、語言運用能力、加深對人文世界認識的作用,因此,構建高效的小學三年級語文課堂一直是教師教學研究的重點。本文從實際出發,以小學三年級語文教學基本特點為依托,以小學生學習發展規律為核心,多角度研究如何構建小學三年級語文高效課堂。

關鍵詞:三年級語文;高效課堂;構建策略

“高效課堂是一種教學形態,集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快;它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情景創設為一體的教學形態。”作為小學三年級語文教學第一線的教師,如何構建高效課堂,讓自己的每一節語文課都充滿生動、有趣、有效的美麗色彩呢?

一、 提高備課時效,為高效課堂奠定基礎

常言說:“臺上一分鐘,臺下十年功。”為了實現課堂上高效率,我們必須在課前準備足夠的時間。準備什么?首先,教師需要花時間鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學的重難點,了解學生的實際情況,合理設計教學活動,認真考慮課堂教學的細節和課堂上學生可能出現的認知偏差。我們必須充分考慮可能發生的情況以設計應急方案,以確保課堂教學的順利實施。我們還必須設計高質量和有針對性的課堂練習題,我們應該認真備教材、備教法、備學生。其次,教師必須根據教學過程的設計和教學的實際需要,制作教學所需的教具或課件以及學生操作的學習工具。

二、 興趣培養,以提高學生的學習動機

小學生天性活潑,對一切事物充滿了好奇和興趣,充滿了嘗試和體驗的欲望。小學三年級語文教師應該在語文課堂教學過程中充分利用這一特點,為小學生提供體驗的機會和平臺,創造教學情境,更好地把握小學生的心理,充分調動他們的積極性態度,并發揮他們的課堂主體性。語文教師可以結合課文內容和教學需要,以角色扮演為教學手段,為學生創造教學情境。讓學生在個人經歷的過程中,激發語文學習的興趣和熱情,并在愉快的學習氛圍中學會知識。在教學過程中,筆者會使用情境再現教學方法,每學習一篇文章時候,給學生提供表演的機會。通過學生的角色飾演,學生可以更深入地體驗角色的心理,更好地了解角色的處境,加深對角色品質的理解。這種通過角色扮演創造教學情境的教學方法在很大程度上調動了學生的參與熱情和學習興趣,這有利于發揮學生的主體性和自我發展,也有利于提高課堂教學效率,對語文高效課堂的構建很有意義。

三、 豐富教學過程,增設課堂活動

小學生具有活潑好動、注意力易被分散的特點,而一堂課之中,學生難以長時間集中注意力,這也是語文課堂教學效率不高的主要原因。對此,教師應該善于在課堂的關鍵節點設置合適的課堂活動,訓練學生綜合能力、加深學生知識記憶的同時放松學生的緊張感、維持學生的專注力。教師應該積極研究小學生的意識、感知發展階段性特點,深入語文教材,把握課堂活動的切入點,增設課堂活動,豐富教學過程,調動學生的積極參與性,引導學生深入理解知識、分析內化知識,教師應該將語文教學知識與課堂活動有效融合,以使課堂活動發揮出最大作用。例如,在教學《美麗的小興安嶺》一課時,教師可以向學生介紹其他地區的優美景色,并讓學生講述自己最喜歡的地方,然后,教師可以組織學生進行一個“猜猜猜”的小游戲,一位學生站在講臺上向其他學生描述一個地區,其他學生根據描述猜測是哪個地區,猜對的學生教師可以給予獎勵,之后,教師可以向學生詳細講講各地的不同景色,讓學生感受中國優美的山河。這樣,通過課堂活動的設置,教師增長了學生的見識,活躍了課堂氛圍,放松了學生緊張的學習心理狀態,促使學生以更積極的心態進行進一步的學習,有效提高了課堂效率。

四、 拓寬學生的閱讀空間是構建有效課堂的源泉

在合理的范圍內擴展教材,不斷拓寬學生的閱讀知識面,將是創建高效課堂可持續發展的不竭動力。一旦學生養成良好的閱讀習慣,他們不僅可以迅速提高學習語文知識的興趣,激發他們不斷探索學習的愿望,而且還能增強他們對知識的全面理解,促進其他學科的學習和發展。在課堂教學過程中,當學生第一次面對新的學習對象時,他們可以充分調動和挖掘自己的閱讀空間,在較短的時間內領悟中心思想,進而以高質高效的狀態完成學習過程。因此,教師應為課程設定合理的時間,并預留一些時間供學生進行閱讀。在課外時間,鼓勵學生閱讀更多的相關課外書籍,拓寬閱讀空間。只有這樣,才能為構建高效課堂奠定堅實的基礎。

五、 結論

隨著新課程改革政策的不斷深入,構建高效課堂已成為小學三年級語文教學的必然趨勢。通過更好地構建一個高效的小學三年級語文課堂,教師可以通過靈活的教學方法,更好地推動教學觀念,改革教學方法,使學生成為學習的主人,使學生更好地掌握學習的主動性。讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力,為他們終身發展打下堅實基礎。

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[4]周艾林.如何構建小學語文高效課堂之我見[J].成功(教育),2012(22):70.

作者簡介:

羅朝俊,貴州省黔東南苗族侗族自治州,貴州省黔東南州鎮遠縣尚寨中心小學大河教學點。

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