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基于發展學生核心素養探究初中化學教學

2019-04-03 05:41:12 讀天下2019年4期

摘 要:隨著新課程改革的深入推進,培養學生的核心素養成為各學科教師探究的熱點問題。化學是一門抽象性加強的實驗性學科,基于學生發展的核心素養理念,在實際教學中開展初中化學教學,有利于培養學生的化學素養及實踐能力。本文從制定教學目標、有效生活化導入、創設問題情境及作業布置等四方面出發,分析核心素養視角下如何通過多元化教學提升初中化學教學質量。

關鍵詞:初中化學;核心素養;教學策略

作為深化課程改革,實現學校教育價值及學科教育目標的基礎,核心素養在課堂教學中的培養及落實中占據著較為重要的地位,在初中化學課堂教學中探索創新教學方法提高教學水平以培養學生的能力素養,不僅是新時期的社會需要,也是教育的必然發展方向。在實際化學教學中,教師除了向學生傳授基本的理論知識,更多的是將學習化學的方法及技巧傳授給學生,讓學生學會學習,能夠運用化學的思維方式思考問題,解決問題,這是培養學生化學核心素養的關鍵所在。

一、 深入分析教材內容,制定具體的教學目標

教學目標是課堂教學的出發點,教學目標不明確就難以實現高效的化學課堂。基于化學核心素養的教學需要教師立足教材內容,根據學生實際情況和教材具體內容制定具體可行的教學目標,在目標引領下開展課堂教學。

比如,在教學《化學反應中的質量守恒》一課時,我通過分析教學內容,將其中包括的概念、實質和應用等知識融合在教學設計中,在各個教學環節中以化學核心素養的發展為均衡準則,培養學生的關鍵能力為宗旨,將本節課教學目標設定如下:首先,通過相關的實驗事實,歸納總結出質量守恒定律,能夠利用該定律解釋一些化學現象;其次,通過小組合作探究,在討論交流中體驗化學概念的形成過程,同時借助微觀模型解釋質量守恒定律的實質,感受化學學科中宏觀、微觀及符號之間的相互轉化及聯系,初步形成化學思想;最后,在教學過程中讓學生體會和感受科學家的創新精神,在合作交流中培養學生的合作意識。

二、 生活化導入新課教學,充分激發學習興趣

化學是一門與生活息息相關的課程。在日常生活中,人們常常會接觸到一些化學物質,學好化學知識能夠正確認識物質,為生產生活服務。在教學工作中,教師要注重聯系生活,用生活現象導入知識的學習,讓學生通過自己的親身經驗深化對化學知識的理解。

比如,在教學《生活中的酸和堿》一課時,我通過列舉生活中學生們常見的例子引導學生進入新課學習:“醋是什么味道的?除了醋,生活中你還知道哪些東西是酸的?”以下激發了學生的討論興趣,有的學生說橘子有時候會買到酸的,檸檬是酸的,有的食物放久了變壞會發酸等。同時,再通過舉例洗衣服時用肥皂、洗衣液等例子,向學生介紹堿。這樣,將與我們日常生活密切相關的化學物質通過生活中常見的實例導入,有效激發了學生的學習興趣。

三、 創設問題式情境教學,拓展學生思維深度

在初中化學課堂上創設與教學內容相適應的情境,將抽象的化學知識具體化,可以有效激發學生學習化學的熱情。在實際化學課堂教學中,通過采用問題情境教學,將化學知識中晦澀、深奧且枯燥的知識點通過層層提出問題引導學生探究,能夠拉近學生與化學知識之間的距離,讓學生在體會化學之美的同時加深知識理解。

比如,在教學《金屬的化學性質》一課時,我在帶領學生復習了金屬的物理性質之后,我通過多媒體課件輔助,提出問題讓學生探究:“黃金”書簽是真的嗎?我們在生活中常見的金屬有哪些?哪位同學可以描述一下曾經學過的金屬與氧氣的反應及實驗現象?其他金屬是否能與氧氣反應?在問題引導下讓學生開展探究活動,在各個實驗操作及對比探究中讓學生理解本節課的重難點知識。

四、 巧妙布置相關練習,提升學生知識遷移能力

習題練習是實現初中化學核心素養的關鍵環節,在實際教學活動中,教師通過巧妙布置作業及習題練習,不僅能夠進一步掌握學生在學習過程中遇到的問題,也能讓學生在完成任務的過程中鞏固知識,深化理解知識的同時促進其知識遷移應用。

以綜合復習課為例,在設計相關習題的過程中,我遵循差異化教學理念,將題目問題以梯度的形式呈現出來,在變式訓練中提升學生舉一反三的知識應用能力。比如,在復習《元素》相關知識時,我根據不同學生的掌握情況設計了以下問題:某物質在氧氣燃燒后的產物剩下了二氧化碳和水,根據以上信息,該物質的組成是?將3g某物質在氧氣中充分燃燒后,生成的產物有8.8g二氧化碳和5.4g水,那么該物質的組成是?這樣,由簡單到復雜,由定性到定量,不斷促進學生化學思維向縱深發展,在思考探究中提升了其對知識的理解及應用。

綜上所述,在初中化學教學過程中提升學生的核心素養,需要教師在實踐教學中不斷地學習與創新,在新課程改革理念的引領下不斷革新教學方法,充分尊重學生的主體地位,根據教學內容和學生既有認知優化教學設計,巧妙開展作業布置讓學生更好地掌握化學知識,并能夠將所學知識應用到生活中解決實際問題,提高課堂教學效率的同時不斷促進學生化學學科素養的提升。

參考文獻:

[1]陳惠紅.核心素養背景下初中化學有效課堂探析[J].科普童話,2018(35):1.

[2]楊麗婷.初中化學教學中學生核心素養的培育探討[J].中學課程輔導(教師通訊),2018(16):79.

作者簡介:

杜鵬程,四川省巴中市,四川省巴中市恩陽區舞鳳小學。

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