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小學數學趣味化教學方法探究

2019-04-03 05:38:58 讀天下2019年11期

摘要:小學教育是學生一生中的啟蒙時期,要想使學生未來有好的發展,必須在小學階段就得打下堅實的基礎。數學又是一門重要學科,因此,學好小學數學對學生一生的發展至關重要。小學數學教師在教學過程中,要根據小學生的思維特點,把趣味化教學引入小學數學課堂,以提高學生學習數學知識的興趣,從而提高小學數學的教學質量。

關鍵詞:小學數學;趣味化;數學故事;實踐;生活

小學數學是一門抽象的學科,小學生思想行為都較為感性,難免在學習數學的時候會感覺枯燥無味,所以,小學數學教師在教學過程中,要注重教學設計兼具趣味性與知識性,這樣一來,讓學生在快樂的氛圍中進行數學知識的學習,讓大腦在輕松的狀態下進行積極有益的思維活動,對提高學生的數學成績,提升小學數學的教學效果大有裨益。那么,小學數學教師怎樣才能在教學過程中,提升小學數學課堂的趣味化呢?

一、 引用數學故事,增添課堂活力

課堂是教師傳道授業解惑的重要陣地,是學生學習知識的主要來源,因此,要想提高學生學習小學數學的興趣,首先要增強數學課堂的趣味性。教師可以把與數學知識有關的數學故事引入數學課堂中,來增添數學課堂的生機與活力,讓學生在故事的啟發下,主動地學習和探索數學的奧秘。

例如,在學習《小數的加減法》這部分知識的時候,我就把日常生活中的一個小故事分享給學生聽,以此來調動學生的學習氣氛。課上,我明確了今天要學習小數的加法和減法,并給學生講了這樣一個故事:在集市上,有一個賣西紅柿的小攤販,有個老奶奶買西紅柿,她挑了一個大的兩個小的讓攤主給稱一下是多少錢。攤主稱了一下是8.75元,這時,老奶奶把大的放在一邊,讓攤主再幫忙稱一下兩個小的需要多少錢。攤主稱了一下說7.5元,于是老奶奶給了攤主1.25元,拿走了那個大的西紅柿,攤主頓時傻眼了。于是,我問學生:“為什么老奶奶花了很少的錢買到了一個大西紅柿?老奶奶是怎樣計算的?”學生的學習興趣立馬被我調動了起來,對學習小數的加減法充滿了興趣,于是,我和學生一起對這個問題進行了學習。這樣,我通過把數學小故事引入數學課堂,給枯燥的數學課堂增添了活力,促使學生熱情高漲地投入到了學習當中去,從而提高了課堂的教學效果。

二、 重視實踐操作,活躍課堂氣氛

小學生動手能力強,小學數學教師在教學過程中,可以深入挖掘學生的動手潛力,讓學生在動手實踐的過程中,主動參與到數學知識的探索過程中來,這樣一來,改變了傳統的教師以講課為主的沉悶課堂,使得數學課堂“動”了起來,活躍了數學課堂的氣氛。

例如,在學習《多邊形的面積》這部分內容的時候,我就讓學生通過動手操作圖形,在實踐中來驗證多邊形之間的關系,探索多邊形面積的計算方法。課上,我讓學生先動手在紙上畫出一個平行四邊形,然后把平行四邊形通過裁剪、平移,變成了以前學過的長方形,再觀察平移后的圖形面積是否有了改變,學生通過動手操作,直觀地看到平行四邊形和邊長相等的長方形的面積是一樣的,這樣一來,學生得出了可以運用計算長方形的面積公式來對平行四邊形進行計算的結論,以此類推,我用相同的方法,讓學生自行總結三角形與平行四邊形,梯形與兩者之間的關系,以及它們面積的計算方法。這樣,我放棄了一味說教的傳統教學模式,重視培養學生實踐操作的能力,讓學生在動手操作的過程中,自行總結歸納了知識間的內在聯系,活躍了數學課堂氣氛,培養學生的思維能力,取得了良好的趣味性教學效果。

三、 巧用生活實物,激發學生興趣

小學數學教材中大部分習題和例子都以學生的實際生活為主,以此來增強課程的趣味性,因此,小學數學教師也可以靈活地運用生活中的實物來進行教學,而不僅僅局限于尺子、三角板這些特定的教學工具,讓學生用生活中的玩具來探索數學知識,這樣學生主動參與的興致會很高,也會達到很好的教學效果,從而提高小學數學的教學質量。

例如,在學習《圖形的平移》這部分知識的時候,每當學到繪畫平移后的圖形以及判斷平移的格數這部分內容的時候,總有學生不明白起始點在哪兒,終點又是哪個,從而對平移的格數判斷錯誤,為了能夠讓學生清晰地觀察并準確地判斷圖形平移的方向和格數,我把生活中學生愛玩的積木帶進了數學課堂,讓學生用長方形的積木在方格紙上沿水平方向移動,來畫出平移后的圖形,并準確地數出圖形平移了幾個格數,如此一來,學生參與的興趣高漲了,數起來也變得特別快,從長方形的一個頂點到對應的另一個頂點,很容易就得出了正確答案。這樣,我通過靈活運用生活中的積木作為教學工具,激發了學生主動參與探究活動的愿望,從而提高了課堂教學的效果。

總而言之,趣味化教學是素質教育下對教師提出的更高要求,是以學生為本的教學理念的集中體現,小學數學教師在教學過程中,要注重運用豐富多樣的教學手段,來提高數學課堂的趣味性,讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中,進行數學知識的探究活動,從而提高學生的數學成績,提升小學數學的教學效果。

參考文獻:

[1]張正明.如何提高小學數學課堂的趣味性[J].新課程導學,2012(21).

[2]蘇建新.小學數學趣味教學的探討[J].數學學習與研究,2012(14).

作者簡介:

安廷永,貴州省遵義市,貴州省遵義市鳳岡縣永和鎮中心學校。

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